Methodieken per symptoom
Moeite met concentreren
​
"Je merkt aan Lorenzo dat hij de laatste tijd nog al snel afgeleid is. Je weet niet goed wat je hiermee moet doen en vraagt aan andere leraren of hij in hun lessen ook moeite heeft met zich te concentreren. Blijkbaar gedraagt hij zich net hetzelfde: hij kan zich niet concentreren, is snel afgeleid en lijkt heel onoplettend hierdoor.”
Moeite met veranderingen
​
“Sinds Beysa in het middelbaar zit, heeft ze zeer veel moeite met veranderingen. Elk lesuur een andere leraar en een ander vak, dat kan ze maar moeilijk plaatsen. Ze heeft daarnaast moeite om de juiste cursussen en handboeken elke dag mee te nemen en vergeet bijna elke les wel iets.”
Slechte klassfeer
​
“Je bent klastitularis van het tweede jaar beroepsvoorbereidend leerjaar. Aan het begin van het schooljaar konden alle leerlingen het goed met elkaar vinden, maar je merkt dat naarmate het jaar vordert er veel stribbelingen zijn. Zowel onderling als tegen de leraren. De leerlingen werken niet meer mee met de leraar en onderling lukken zelfs de kleinste groepswerken niet meer. Er zijn leerlingen die door hun probleemgedrag de onderliggende relaties helemaal hebben verstoord.”
Moeilijkheden aan het begin van de les
​
“Aan het begin van de les heeft de leerkracht Frans het erg moeilijk om de klas stil te krijgen. Luca blijft doorpraten en betrekt veel leerlingen hierbij. De leraar moet altijd haar stem verheffen. Dit is niet goed voor zichzelf en daarnaast heeft het een tegendraads effect op de leerlingen.”
Discussie uitlokken
​
“Het is maandagochtend, niet de favoriete tijd van de leerlingen. Je geeft les tijdens het eerste uur aan een groep derdejaars. Je zegt dat ze eerst de aangekondigde toets gaan maken, vooraleer je aan de les zal beginnen. Sander kijkt echter zeer boos en reageert: “U heeft helemaal niet gezegd dat we op maandag een toets hebben!””