Fase 1: verhoogde zorg
Sommige leerlingen hebben echter meer nood aan aanpassingen, omdat ze specifieke onderwijsbehoeften hebben waarbij de brede basiszorg niet volstaat. De overstap naar de volgende fase: “de verhoogde zorg” is dan ook nodig.
Methode 1: leerproblemen signaleren
Signaleer leerproblemen op tijd en pak ze aan. Langdurig voorkomende leerproblemen leiden vaak tot gedragsproblemen. (Horeweg, Omgaan met moeilijk gedrag, 2016)
​
Methode 2: concentratiescherm
Laat leerlingen tijdens testmomenten of wanneer de leerling er naar vraagt gebruik maken van een concentratiescherm. Deze schermen bevorderen de concentratie door visuele prikkels en geluidsprikkels te reduceren. De leerlingen worden op deze manier gestimuleerd enkel bezig te zijn op de taak of de test. Ze worden niet afgeleid en zullen betere resultaten boeken.
Deze methodiek is geïnspireerd uit de observaties van de KIDS. Een leerling die zich niet goed kon concentreren werd achterin de klas gezet met een concentratiescherm. Hij had de vrije keuze indien hij het scherm al dan niet gebruikte. Dit slaat terug op de zelfdeterminatietheorie, meer bepaald op autonomie.
Methode 3: redicodismaatregelen
Voor een heel aantal problemen en stoornissen bestaan er redicodismaatregelen. Omgaan met kinderen met specifieke onderwijsbehoeften vraagt zowel van de school, van de leerkrachten als van de ouders, grote inspanningen.
Scholen kunnen, in het kader van het gelijke-kansenonderwijs, maatregelen nemen om deze doelstelling te realiseren. Daarom is het als ouder héél belangrijk dat je in verband met de schoolkeuze voor je kind, je goed informeert en je duidelijke afspraken maakt met de school. Je moet weten wat je van de school mag en kan verwachten. Als school moet je ook klaarheid naar de ouders scheppen over wat ze wel en niet kunnen verwachten van de school. Goede afspraken vermijden frustraties en ontgoochelingen.
​